Bilan du projet EPI :

Notre  projet  visait à établir des partenariats (Equipes de recherche et champs de pratiques) pour  étudier,  dans un contexte international, scolaire et  inclusif, la question de « l’accessibilité didactique ». L’accessibilité didactique est l’ensemble des conditions qui permettent aux élèves d’avoir accès aux savoirs. Etudier  cette question du point de vue de la « dynamique topogénétique », c’est nous intéresser à la classe comme « micro-société » où des rapports d’exclusion, inclusion se jouent dans les relations entre les places que chacun peut assumer et celles que les autres les laissent assumer en les reconnaissant comme sujets capables d’apprendre. Continuer la lecture →